segunda-feira, 28 de dezembro de 2009

Avaliando o GESTAR II



Após a caminhada, visualizou-se o SUCESSO.

Não vejo de outra forma o GESTAR II: só posso vê-lo de maneira positiva, sem sombras de dúvida.

Por tudo que ouvi em cada encontro com os cursistas, em cada encontro com os formadores, sinto-me uma pessoa privilegiada por ter podido participar desse programa que só me fez melhorar como profissional. Como disse uma das minhas cursistas: “a partir do Gestar tudo será diferente” e não é exagero de sua parte. Talvez soubéssemos de muitas coisas que o programa nos mostrou, mas quando nos vimos juntos “Avançando na prática” tudo se transformou numa bela realidade. E o que era bom, ficou melhor porque nossos cursistas sempre foram profissionais maravilhosos, só ratificaram sua competência com a gama de possibilidades de trabalho que o GESTAR trouxe para eles, enfim, para todos nós.

Tivemos entraves, sim, administrativos, pessoais, aqueles que fogem ao nosso controle, mas superamos todos pois somos guerreiros, ah, sim, pois se não fôssemos não teríamos escolhido SER PROFESSORES.

Obrigada a cada um que tornou possível o GESTAR: sabemos que ele foi feito por muitas mãos, mãos que , com certeza, sabiam que fariam a diferença!


NOSSA PALAVRA


Somos formadores? Sim, mas também professores

Juntos construímos o saber,

Nos constantes encontros do Gestar

Aprendizagem que não há o que questionar

Cansaço, dúvidas, partilhar, compartilhar...

Valeu!


E como nos ensina Fernando Pessoa:

"Tudo vale a pena

se a alma não é pequena"

Secretaria de Educação em São Gonçalo - RJ

Participantes do Gestar no município: Coordenadora Herika Bastos e Formadoras Denise Marins e Marise Mattos

REGISTRO DO 3º ENCONTRO DO GESTAR – ENCONTRO DE AVALIAÇÃO


PETRÓPOLIS - RJ - 14 E 15 DE DEZEMBRODE 2009


Chegamos a esse encontro bem cansados, mas muito satisfeitos por ter dado tudo certo. Quando falamos tudo, queremos dizer que conseguimos concluir nossos trabalhos do GESTAR II em nosso município: São Gonçalo. Isso deu-nos um enorme alívio e satisfação.

Esse encontro foi marcado pelas apresentações dos trabalhos do GESTAR em cada município do RJ participante. Foi maravilhosa a sensação de ver um trabalho melhor que o outro. Os colegas se esforçaram ao máximo, deram tudo de si, apesar de termos tido contratempos durante o ano, para que o programa pudesse alcançar o êxito esperado.

A nossa formadora Keyla ouviu-nos com toda a atenção e carinhosamente nos parabenizou pelos trabalhos. Mais uma vez, Keyla, obrigada pelo seu efetivo apoio. Você se tornou uma pessoa inesquecível.

Tivemos momentos ímpares como a presença da POETA: Roseana Murray que nos presenteou com sábias palavras e como não poderia deixar de acontecer, um momento final de confraternização.

Concluímos que, de maneira alguma, poderemos deixar de fazer essa fantástica troca de experiências que o GESTAR II nos proporcionou enquanto pessoas e profissionais que somos, seja via internet ou por qualquer outro contato. A semente foi lançada e cabe a nós continuarmos a preparar a terra para podermos colher os frutos. Um abraço no coração de cada um de vocês:

Perfil dos cursistas


Todos os professores são oriundos do próprio Município, a maioria deles tem mais de 15 anos de Magistério, tendo no início de sua carreira lecionado no 1º segmento do Ensino Fundamental. Todos trabalham em mais de uma escola (Municipal/Estadual ou Particular). Lecionam em séries/anos variadas(os), o que torna as produções dos seus alunos mais ricas e diversificadas.

Terminamos a 1ª etapa do programa com 34 cursistas. Hoje, dezembro de 2009, na finalização do GESTAR, receberão certificado de conclusão 22 cursistas. È claro que somos um município grande e que mais professores poderiam ter tido a oportunidade de conhecer o GESTAR, mas a semente foi germinada e, com certeza, colheremos bons frutos.

Os desistentes justificaram sua ausência por falta de tempo de concluir as atividades pedidas e não por acharem o programa desinteressante. Lamentaram muito o fato de não terem podido continuar. Esperamos poder contar com eles

no próximo ano.

MESTRES MARAVILHOSOS!!! (Sem eles nada seria possível!!!)

Estes professores participaram da minha turma, formadora Marise, do GESTAR II. Desde já agradeço, de coração, por terem concluído o programa.

Valiosos ensinamentos: “SER PROFESSOR É...”

TURMA de 6ª FEIRA:

Clayde Mara da Silva Venâncio – C.M.. Presidente Castello Branco

Ser professor...

... tão fácil, quando você prepara seu conteúdo programático e o transmite aos seus alunostão interessados.

... tão difícil, quando você está diante de dezenas de seres humanos, com realidades tão diversificadas.

... tão fácil, quando se está diante de uma turma homogênea e com objetivos tão definidos.

... tão difícil, quando a maioria dos alunos estão ali por um prato de comida na hora do intervalo e a aula em si, quase não tem valor.

... tão fácil, quando se está diante de alunos, de famílias supostamente ajustadas.

... tão difícil, quando "VOCÊ" é, naquele momento, a única pessoa que dirigiu a palavra àquele aluno cuja família o trata com tamanha indiferença.

... tão fácil, quando lutamos por salário justo.

... tão difícil, quando temos em nossas mãos o poder de transformar indivíduos e quem sabe toda sociedade,...

Elizabeth Cristina Sales Ferreira – E.M. Amaral Peixoto

“Ser professor é ter...

Paixão pela vida;

Rever certos conceitos;

Obrigações diárias e contínuas;

Fazer da vida de seus alunos parte da sua;

Empenhar-se por uma educação de qualidade;

Saber e aprofundar cada vez mais seus conhecimentos específicos e humanos;

Solucionar, quando possível, os problemas que surgirem em sala de aula;

Olhar a cada dia os seus alunos como vencedores que precisaram de você...

Realizar-se diante de tudo que Deus colocou em seu caminho, pedindo-lhe sempre muita proteção espiritual para você e seus alunos.”

Josiléa Soares Goulart Santos – E.M. Amaral Peixoto

“Ser professor não é tarefa fácil. Não é mesmo. Transmitir conhecimento, ensinar o que sabemos, ver que os nossos alunos estão aprendendo, crescendo é a realização de todo professor, pelo menos, é a minha realização!”

Márcia Nazareth Silveira da Costa – C.M. Presidente Castello Branco

“Na minha vida

Caminho há um tempo.

E fiz várias escolhas.

Pensei muito.

PROFESSOR, foi a minha decisão.

Passo por dias tristes, felizes.

Tenho alegrias, decepções...

Hoje, estou aqui.

Amo e sou amada.

É o que importa!!”

Terezinha Salgueiro da Silva – E.M. Ernani Faria

“Ser professor significa muito para mim, é uma profissão que me traz muitas alegrias, não só por ser a profissão dos meus sonhos, mas também pelos ganhos obtidos, não financeiramente e sim moralmente, como, por exemplo, quando encontro ex-alunos ocupando cargos importantes e bem sucedidos profissionalmente.”

TURMA DE SÁBADO:

Fânia Carlinda Carvalho – E.M. Raul Veiga

"Ser professora valeu para mim,: a intenção da semente, a sombra das folhas, a beleza das flores e está havendo frutos.”

Isabel Cristina Campos de Oliveira – E.M. Nicanor Ferreira Nunes

“Ser professora é me alimentar do conhecimento e fazer de mim janela aberta para o outro; formar gerações, propiciar o questionamento e abrir as portas do saber, lutando pela transformação”

Pedro Dias de Carvalho – E.M. Estephânia

de Carvalho

“Ser professor é ser sensível às reações do ser humano, da comunidade, da humanidade,... é abraçar o compromisso de formação do cidadão, da cidadã, dos seres vivos.”

Rita de Cássia Menezes Machado dos Santos – E. M. Estephânia de Carvalho

“Ser professor é estar no GESTAR

para poder colocar

e avaliar todo seu bem-estar,

aprimorar para não deixar de GANHAR.”

Rosemary Tavares de Oliveira Nogueira – E. M. Ernani Faria

“ Ser professor é acima de tudo ser um EDUCADOR, aquele que se preocupa não só em ensinar conteúdos a seus alunos, mas principalmente em EDUCÁ-LOS, prepará-los para a vida, ajudá-los a conseguir um lugar ao sol, a fazer a diferença, fazendo a diferença.”

Vivianne Castro Bonavita – E.M.Prof. Margarida Rosa Marques Galvão

“Ser educador é fazer-se diariamente, refletir sobre a sua posição e influência, modificar-se ou não com a prática e principalmente por causa dela.(...) è carregar o desejo diário de fazer a diferença, mesmo que imperceptível, mesmo que o reconhecimento não seja imediato.”

Parabéns também aos mestres que concluíram o programa na turma da formadora Denise: todos, sem exceção, somos vitoriosos. Parabéns pelo nosso sucesso!!! Valeu a pena!

Vocês, sempre, com certeza, farão a diferença!

Suas formadoras Denise e Marise

"Memoráveis leituras"


PARTICIPAÇÃO ESPECIAL: TALITA

Quem foi Talita? Personagem principal da minha CARTILHA. Essa cartilha (Alfabetização / 1972) foi o meu marco de leitura. Além de ser uma cartilha(1

º livro), foi inesquecível. Perdi a conta de quantas vezes eu a li e até bem pouco tempo eu a tinha guardada em minha casa. A partir da Talita, muitas outras histórias foram um presente. Apesar de não ter me despedido completamente da cartilha, chegou a hora dos “contos de fada”. Minha irmã me presenteava com as coleções desses contos. Que maravilhosos! Relia-os várias vezes, até sabê-los todos de cor. Dos mais conhecidos e populares aos mais estranhos como o “Rumpeltinstinkin”, conto bem interessante. Fiquei um bom tempo lendo os contos de fada, graças ao apoio da minha família. Não me lembro, nessa época, de ter lido alguma coisa na escola. Cheguei à “5ª série”; tive um professor-escritor, lemos seu livro, mas não me lembro do título, só lembro que a história era sobre extra-terrestres. Na”6ª série” li “Clarissa” de Érico Veríssimo, não gostei, muito denso na época. Continuava lendo pouco na escola: li um volume dos tantos “Para gostar de ler”. No “2º grau”, com a Literatura, vieram os clássicos, mas confesso que poderia ter lido mais do que li: fez falta na faculdade. Por conta própria, levei um tempo lendo José de Alencar: “Iracema”, “O guarani” (livro que adorei!) entre outros. Cheguei à Universidade com pouca bagagem de leitura. Aí, nas aulas de Literatura apaixonei-me pela poesia, particularmente por Cecília Meirelles e Carlos Drummond de Andrade. Nessa época, já lecionava e passei esse gosto para muitos alunos: foram muitos os trabalhos com a poesia! Durante o período da faculdade, precisávamos ler muito, é certo, mas também peguei um hábito de ler só pelo prazer: vários contos/romances povoaram meu imaginário. E, hoje, após vinte e quatro anos lecionando, posso dizer que foram muitos os livros que li e leio, os sugeridos aos alunos e os que os amigos indicam para nosso deleite.Confesso que percebi que a leitura pelo prazer de ler é muito mais completa, o sabor da história é outro, por isso, prefiro, enquanto professora, sugerir vários títulos e histórias e os alunos fazerem sua opção. Ah, tenho sempre um livro na minha cabeceira e o do momento é “A cabana”(uma maravilhosa lição de vida). Pretendo ler muitos outros livros, não vejo minha vida dissociada da deles.


"Todos lemos a nós e ao mundo a nossa volta para vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a compreender. Não podemos deixar de ler. Ler, quase como respirar, é nossa função essencial." (Alberto Manguel)

quarta-feira, 23 de dezembro de 2009

9º Encontro - 2ª ETAPA - 12/12 - (4 horas) - FINALIZAÇÃO DO PROGRAMA - TARDE

Na parte da TARDE, retornamos para a nossa AVALIAÇÃO:

Apresentamos para os colegas dois momentos avaliativos: uma avaliação da segunda etapa do GESTAR e uma autoavaliação: Assim foi feito. E depois que escreveram, os professores apresentaram-nas oralmente e, de uma maneira geral, pudemos perceber que, o GESTAR fez realmente a diferença nas mãos dos nossos maravilhosos professores!

Após a apresentação das avaliações, os cursistas fizeram a entrega dos seus trabalhos: portfólios e projetos.

Tivemos excelentes projetos, uns já colocados em prática nas respectivas escolas; outros para serem trabalhados no ano seguinte. Eis os títulos:

- SALA DE LEITURA (E.M. Presidente Castelo Branco)

- PROJETO GIBI (E.M. Margarida Rosa)

- A PALAVRA É A CHAVE DA COMUNICAÇÃO ( E.M. Ernani Faria)

- A LEITURA DO SABER NOS DOMÍNIOS DA MÚSICA (E.M. Amaral Peixoto)

- MOSTRA DE TALENTOS (VINÍCIUS DE MORAES: UM CANTO DE POETA E CANTOR) (E.M. Amaral Peixoto)

- O BOM LEITOR (E.M. Ernani Faria)



VERSOS SIMPLES

Sabe, hoje é o dia

Que eu quero homenagear

As “meninas” do GESTAR

Saudade

Vou sentir dos momentos que passei aqui

Quero ofertar todo o meu respeito

Vocês valem ouro

Apontam um caminho para o céu

Motivaram nossos estudos

Às nossas tutoras

Agradeço de coração

Recebam estes meus versos simples

Que expressam minha gratidão.

*Paródia feita pelos cursistas para nos homenagear. Que momento espetacular!! Obrigada a cada um de vocês!

Despedimo-nos carinhosamente com abraços e fortalecidos para, nos anos seguintes, darmos continuidade a tudo o que de bom conseguimos apreender nesses momentos ímpares, ou seja, fazermos realmente a diferença em nossas aulas.

9º Encontro - 2ª ETAPA - 12/12 - (4 horas) - FINALIZAÇÃO DO PROGRAMA - MANHÃ

Assim como ocorreu no término da 1ª ETAPA,nesse dia reunimos nossas três turmas.

Pela MANHÃ, realizamos a OFICINA 4 integralmente, mas antes de a iniciarmos, preparamos um delicioso café da manhã para recepcionar nossos cursistas que com certeza chegariam exauridos com a finalização dos trabalhos. E assim aconteceu:

Falamos algumas palavras, nós, formadoras, agradecendo a participação de todos os professores que chegaram ao término do programa e ressaltamos que, indubitavelmente, houve uma fantástica troca de experiências pessoais e profissionais durante o tempo em que estivemos juntos. Entregamos uma singela lembrança para os colegas com uma mensagem de Natal e iniciamos a oficina:

TP2 – Unidade 7 – A arte: formas e funções

Unidade 8 – Linguagem figurada

Na unidade 7 falou-se de ARTE como uma forma de conhecimento do mundo que nos cerca e que suas principais características são a fantasia, a interpretação da realidade, a conotação e a paixão pela forma que criam um papel importante: por intermédio da fantasia e do jogo, a arte é um convite à (re)interpretação do mundo. Muito importante é ressaltar que: “ao nos colocar no centro da fantasia, ao criar as muitas possibilidades de interpretação, a arte põe no fruidor a responsabilidade de descobrir significados, de jogar o jogo, de montar o quebra-cabeça. Então, são convidados a atuar a sensibilidade e o espírito crítico do leitor, qualidades fundamentais para o sujeito transformado em cidadão.”

Na unidade anterior vimos algumas características de todas as artes e, portanto, da literatura. Agora, na unidade 8, foi feita uma análise mais de perto das chamadas “figuras de linguagemmostrando que elas aparecem tanto sistematicamente na linguagem literária, quanto na nossa linguagem cotidiana e que são recursos linguísticos usados para evidenciar nosso estado de espírito, sentimentos e emoções: inversão da ordem das frases, repetição das palavras, usando-as com outro sentido ou para fazer comparações, tudo para, consciente ou inconscientemente, escancarar nossas emoções,ou não deixar dúvidas sobre o que falamos: metonímia, metáfora, aliteração, onomatopeia e pleonasmo.

II- Apresentação do “Avançando na prática”:

Alguns professores escolheram trabalhar as onomatopeias por ser uma atividade leve e prazerosa para os alunos:

III- Esta atividade em grupo tinha por objetivo fazer a interpretação de uma charge de Quino e uma produção de um bilhete ou cartão. Eis uma das atividades apresentadas:

Parte III - OFICINA 4

TP2 - p.153 - Respostas:

1ª ATIVIDADE

A - A roupa que o homem usa: roupão e a poltrona que aparece na figura.

B – O proprietário da casa e, possivelmente, o mordomo. Os papéis dentro do cenário demonstram hierarquia: o que manda e o que obedece.

C – Não, obviamente a cena não mostra a falta de uma escada, mas sim a submissão do empregado atrelado à arrogância, à tirania do proprietário.

D- a- O título do livro vem reforçar a cena: a diferença de classes, a distância que existe entre as classes sociais, mostrando o poder do mais privilegiado de forma irônica.

b- a ironia

2ª ATIVIDADE - Carta:

Caro amigo “marxista”:

Como o Natal está chegando e devido à cena que presenciei na última visita que lhe fiz, envio-lhe junto a esta carta um presente que lhe será muito útil: uma escada. Pensei neste presente a fim de poupar-lhe futuros constrangimentos com seus empregados. Pois é claro que, se tratando de um homem culto e educado como o senhor, imagino que foi muito constrangedor pedir a um empregado que lhe servisse de apoio para subir no afã de alcançar um livro, tudo por falta de uma escada. Bem sei que não teve intenção de humilhar seu empregado, pois essa atitude só tem pessoas mesquinhas, ignorantes e tiranas, que com certeza não é o seu caso, pois bem lhe conheço e sei da sua cultura, educação e inteligência.

Certamente o presente lhe será muito útil, não se preocupe em retribuição ou agradecimento. A sua satisfação ao utilizar esse objeto doméstico será, para mim, também um presente.

Do amigo Luís

Dezembro de 2009

Cursistas: Márcia Nazareth,Josilea e Viviane


IV- Como avaliação, pudemos perceber que, apesar do cansaço, os cursistas gostaram muito dos assuntos abordados no TP2 de um modo geral e acharam realmente as atividades bem tranquilas: propícias, inclusive, para essa época do ano.

Pausa para o almoço.


8º Encontro – 2ª ETAPA – 28/11 e 04/12 – (4 horas)













TP2 – Unidade 5 – A Gramática: seus vários sentidos

Unidade 6 – A frase e sua organização

Nesse encontro, realizamos a OFICINA 3 integralmente:

I - Na unidade 5 constatamos haver três concepções de gramática e que todas devem ter o seu lugar no projeto de ensino-aprendizagem da língua: a interna, a descritiva e a normativa. “Não se pode usar uma língua sem usar a sua gramática”. A primeira é o conjunto de regras que o falante já domina. É fundamental o professor perceber que essa gramática se amplia sempre, e que desenvolvê-la é desenvolver a própria competência do aluno. A segunda é o conjunto de regras que o observador da língua procura compreender e explicar: reflexão sistemática sobre os fatos da língua. E a terceira tem o seu interesse voltado para as regras da norma culta: tem lugar quando o objetivo é o desenvolvimento da capacidade do aluno para usar a língua em situações de formalidade, que exigem a língua padrão.

Na unidade 6 discutimos sobre um tópico simples de análise linguística, mas não menos importante: a frase e concluímos que mais importante que tudo é, no trabalho com a linguagem, criar para os alunos oportunidades diversas de uso da língua, de modo que eles possam apropriar-se dos mais diferentes tipos de organização da frase.

II – Apresentação dos “Avançando na prática”:

Escolhemos duas atividades dos cursistas: cada uma referente a uma unidade:

III- Em grupo, os professores apresentaram umaproposta de atividade de leitura e produção de textos a partir do poema QUATRO (Leo Cunha). Deveriam ressaltar também um fato linguístico para ser trabalhado no texto com os alunos:


IV- Os professores acharam os tópicos teóricos discutidos bem leves e de fácil compreensão e gostaram das propostas de atividades apresentadas pelo TP e pelo AAA.

V – Levantamos a discussão de como a ARTE aparece em nossa vida e falamos sobre a sua importância nos estudos.

PARA CASA: Estudo do TP2 (Unidades 7 e 8) com a preparação de um “Avançando”.